《未来科学家》22年11期

随着新一轮课程改革的不断深入，培养学生综合素质全方位发展已经 成为我国现阶段小学教育的主导教学理念。教师应当对当前的美术教学形 式进行积极的改革，培养小学生美术素养，实现综合素质教育改革要求。 绘本具有简洁性、生动性寻特征，是当前一种应用广泛且教育功能突出的  文化载体，与美术之间也具有一定的联系。下文主要就绘本所呈现的创意 美术驱动价值展开分析，并结合实际深入探索其在美术活动中的具体实践 与应用路径。

一、绘本对美术教学活动的重要意义

在创意美术领域，绘本所具有的实践功能是十分显著的，让学生能在 感受故事氛围的基础上，获得创意的灵感，在此基础上大胆拓展思维，并 沉浸于创意美术的自主创新与实践中，以培养其形成灵动的创新意识和创 作品格。绘本的应用可以有效地建构氛围和情境，减少创意美术活动的抽 象性，让学生有更大的创作欲望和更高的创作热情，在艺术创作的过程中 也有更多的借鉴和参考。

(一)激发学生的想象力

在美术教育活动中，教师要善于引导学生发现美、欣赏美、创造美。首先， 教师可以充分利用绘本画面启发孩子们想象和感受图画背后的故事，然后 引导学生将故事内容用语言表达出来，接着鼓励学生将故事画面通过绘画 的方式表现出来。在整个过程中，学生的想象力得到了充分发展。

(二)扩展学生的美术视野

绘本以图片为主、文字为辅，富含夸张的造型与鲜艳的色彩 ；而美术 活动旨在引领学生发现美、欣赏美、创造美，将两者有机结合就生成了以  绘本为载体的美术教育活动。这在培养孩子审美能力方面有着独特的优 势——学生通过绘本阅读知道了绘画的表现方式除了水彩画、色铅笔画、 水墨画，还有拼贴画以及版画等。多样化的表现手法有效吸引了学生的绘 画兴趣，拓展了他们的美术视野。

(三)培养学生的审美能力

学生进行绘本阅读的过程其实就是他们分析思考的过程，所阅读的绘 本越多，孩子们的感受和体会就越丰富。绘本的图画包含大量的细节和不 同的风格，需要我们带领学生去发现、去探索，而学生在欣赏画面的过程 中就会潜移默化地提升自身的审美能力。

二、绘本在小学美术创意画教学中的有效运用

(一)精心选择绘本，定位创意美术主题

绘本选择是决定创意美术主题定位的前提要素，教师需要针对绘本要 素进行规范性选择。全面了解学生在绘本阅读方面的认知基础以及所呈现 的兴趣体现，合理选择更加合适的绘本，能促使学生在绘本阅读和赏析的 过程中，了解其中所具有的文化内涵和艺术特点，并综合自身对绘本的理解， 完成创意美术的实践任务。

(二)挖掘绘本内涵，对绘本进行多元解剖

我们采用边看绘本边提问的方式带领孩子们一起解读绘本，从而引发 学生的绘画兴趣。孩子们在阅读的过程中各抒己见，争着将自己的见解与

感受和老师、同伴进行分享。教师在孩子们融入故事情境后再和他们一起 寻找绘本所蕴含的美术元素，从而发现画面中的色彩美和图案美。

(三)借助美术元素，丰富绘画表现手法

不同的绘本所呈现出的美术元素各不相同，所以教师要对绘本进行全 方位剖析，从美术角度寻找适合学生的教育元素，然后再进行筛选，使绘 本自如得当地运用于美术教学活动中。例如，绘本《爱心树》所呈现出的 画面都是以黑白线描画为主，故事内容也比较适合中年级学生。学生在阅 读了故事的基础上了解到：线描画由黑白两色组成；可以利用粗细不同的笔 来创作不同的线条；通过点和面来解决画面上需要表现颜色的部分。又如， 绘本《老鼠嫁女》所呈现的都是由剪纸构成的精美画面，通过观察、学习  有趣的剪纸，学生能够将剪纸和绘画相结合。多元化的绘画创作形式提高 了学生的审美能力，促使他们学会发现美、欣赏美、创作美。由此可见， 教师选择合适的绘本来进行美术创作活动能起到事半功倍的教育效果。

(四)分析绘本故事情节，整合创意美术资源

绘本中的故事情节十分丰富，可以助力创意美术资源有效整合与提炼。 因此，教师需要认识到文化育人的重要性，并结合绘本所具有的故事性特征， 从中发掘故事情节。引领学生结合绘本内涵进行自主分析，并梳理相关故 事内容，感悟绘本的趣和美，然后积极参与到创意实践中。以《牙齿大街 的新鲜事》这一绘本素材为例，其主要介绍的是牙齿的构造以及保持健康 卫生习惯的重要性。为了让学生能认识到绘本中所蕴涵的故事内涵与基础 元素，教师可以采取故事渗透法，渲染趣味的文化氛围，让学生了解具体 的故事情节，能联系生活思考牙齿的构造以及不健康生活习惯给牙齿造成 的危害，如不规范刷牙导致牙齿出现蛀虫等，让学生以此为依据进行丰富 想象，然后展开美术活动。因此，故事情节是创意美术活动开展过程中的 重要依据。诚然，创意美术活动的展开是为了更好地培养学生的艺术创造 能力，但是这种艺术创造并非天马行空无根无据的创造，而应是在一定依 据的基础上，发挥学生的创造力和想象力进行二次创作。因此，明确故事 情节十分重要，故事情节的明确除了可以为学生的美术创作提供更多的资 源，也可以通过绘本情节的分析落实对于学生的价值观念培养和行为习惯 培养，进一步挖掘绘本的附加教育价值。

三、结语

综上所述，绘本作为学生阶段一种功能和教育地位比较突出的文化载 体，其所具有的故事性、直观性特征比较显著。将其有效运用于创意美术中， 能进一步丰富活动的文化内涵，也能渲染更直观、生动的活动氛围，让学 生在绘本的引导下更好地联想，激发其在活动中的灵感，并根据自身对绘 本内容的理解进行自主创新与绘画创作。

参考文献：

[1] 林琳 . 绘本运用于幼儿园美术创意活动的实践 [J]. 学生教育 • 教育 教学，2020(10)：22-24

[2] 沈汇琴 . 创意美术活动在幼儿园教学的应用 [J]. 未来英才，2020(06)：

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